En este inicio del curso escolar 2013-2014, el Movimiento Asociativo FEAPS considera que no puede existir una filosofía distinta a la hora de dar respuesta educativa a los alumnos y alumnas con discapacidad intelectual, porque estas personas tienen derecho a ser educadas en igualdad de condiciones que el resto. Aunque existen múltiples modalidades de escolarización, ya que cada persona es única y las respuestas deben ser diversas, FEAPS estima que la educación tiene que estar orientada hacia la inclusión en todas las etapas.
Mª José Alonso, colaboradora de la Red de Juristas de FEAPS, afirma que «en el Proyecto de Ley de la LOMCE no se cumple con la obligación que tiene España de adaptar la legislación española a la Convención sobre los Derechos de las personas con discapacidad. No se hizo en la Ley 26/2011 de adaptación, que dejó al margen el tema de la educación, y nuevamente no se está haciendo en este proyecto de ley, que es posterior al examen que de nuestro país hizo el Comité Internacional de la ONU de seguimiento de la Convención y en el que concluyó su informe señalando los cambios que deben afrontarse en nuestro sistema educativo para cumplir con la misma. Esto en un momento de recortes provoca un retroceso».
FEAPS ha transmitido al Gobierno una serie de propuestas de mejora a la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), a través del Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI). En este documento se hace especial hincapié a los siguientes aspectos:
- FEAPS advierte que el proyecto de Ley no hace mención alguna a la necesidad de realizar «ajustes razonables» en función de las necesidades individuales de cada escolar, y facilitar de este modo “medidas de apoyo personalizadas y efectivas que fomenten el máximo desarrollo académico y social, de conformidad con el objetivo de la plena inclusión”. Estos ajustes razonables permitirían a los alumnos con discapacidad intelectual o del desarrollo que cursan estudios en centros ordinarios poder potenciar al máximo posible sus capacidades.
- El proyecto mantiene lo establecido en la legislación anterior sobre la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales. Esta escolarización depende de que los propios centros ordinarios consideren si pueden o no atender estas necesidades especiales «en el marco de las medidas de atención a la diversidad». Por lo tanto, a efectos prácticos, el proyecto educativo de los centros resulta determinante para definir las oportunidades de escolarización de estos alumnos.
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